Statistische Erhebungen zeigen, dass die soziale Herkunft der Studierenden nach wie vor den Zugang zum Studium, den Studienerfolg und die Wahrscheinlichkeit eines Studienabbruchs maßgeblich beeinflusst (vgl. Bildungsberichterstattung 2024, S. 232). Das Fehlen von „ökonomischen, bildungskulturellen Ressourcen und der Ressource der sozialen Vernetzung“ (vgl. ebd., S. 5f.) kann bei Erstakademiker: innen unter anderem „mentale Barrieren“ (Hochschul-Bildungs-Report 2022, S. 88) auslösen.

In unserem Projekt entwickeln wir ein modulares Programm, das Studierende in der ersten Generation adressiert. Schreibförderung halten wir in Bezug auf Chancengleichheit für besonders relevant: „Der Erwerb von Schreibkompetenz ist […] aufs Engste mit dem Leben der Schreibenden verbunden. […] Akademische Literalität entsteht als soziale Handlungsweise, die mit der Konstruktion von Selbst, der Identität, dem Habitus, aber auch sozialen Beziehungen verknüpft ist“ (Compton-Lilly 2015: 166, zitiert nach Miglar 2022).

Ziel des Projekts ist zum einen, Erstakademiker:innen dabei zu unterstützen, sich in die akademische Diskurs- und Schreibkultur einzuarbeiten. Den Fokus legen wir auf individuelle Schreibprozesse und auf die ressourcenorientierte und nachhaltige Entwicklung individueller Schreibkompetenzen. Darüber hinaus sollen relevante und fachübergreifende Aspekte des wissenschaftlichen Arbeitens von grundlegenden Recherchefähigkeiten über Chancen und Grenzen von KI-Tools beim Schreiben bis zum Erkennen und Vermeiden von Plagiaten vermittelt werden.

Darüber hinaus sollen die Studierenden für die sozialen Ursachen ihrer Probleme sensibilisiert werden, um ihnen das Gefühl zu nehmen, dass sie ausschließlich selbst für Schwierigkeiten beim Einstieg in die akademische Welt verantwortlich sind. Es geht im Projekt also nicht um eine einseitige Anpassung der Erstakademiker:innen an die Normen und Erwartungen der akademischen Welt, sondern auch um deren Empowerment: Die Studierenden sollen durch kritisches Denken befähigt werden, nicht nur in der Wissenschaftswelt zu bestehen, sondern diese auch aktiv fachlich und politisch mitzugestalten.